Didáctica Constructivista

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que se sitúa en quien aprende, mediante el uso de recursos del ambiente que hagan posible el establecimiento de significados sobre relaciones válidas y alcanzables. De esta manera, el aprendizaje de conceptos, leyes, valores, actitudes o normas descansa en las experiencias y conocimientos previos y la necesidad de superar obstáculos mediante el aprendizaje. Lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.

El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

Rol del profesor

• El docente debe tomar en consideración que el aprendizaje tiene lugar en contextos significativos en el cual el conocimiento va a hacer aplicado.
• Guía al alumno a organizar y establecer relaciones con el contenido.
• Diagnóstica permanentemente el estado emocional, el nivel cognoscitivo y el interés del alumno.
• Busca fortalecer el razonamiento.
• Desafía la indagación realizando preguntas que requieren respuestas reflexionadas.
• Promueve el cuestionamiento entre los alumnos.
• Garantiza un continuo desafío para construir nuevas estructuras intelectuales.

Rol del alumno

• El alumno es el último responsable de su propio aprendizaje, el es quien construye su propio conocimiento al darle sentido con su experiencia de la vida cotidiana.
• Esta en constante actividad mental.
• Es activo y comprometido.
• Aprende y participa dando propuestas y defendiendo sus ideas.

Objetivos

• Los objetivos educativos deben redactarse en términos cognoscitivo de acuerdo con las taxonomías como la de Benjamín Bloom.
• Se recomienda que se planteen con carácter determinante y de unidad.

Contenidos

• Son relevantes, novedosos, funcionales y bien estructurados.
• Que promuevan operaciones mentales de síntesis y análisis que permitan aprender conceptos y acercamientos más completos.

Metodología

• Aproximación impuesta e inducida.
• El aprendizaje colectivo tiene que atribuir sentido, significado e importancia relevante con el contenido.
• Los alumnos exploran de distintas maneras el cómo solucionar un mismo problema.
• Los aprendizajes implican un cierto grado de esfuerzo para cambiar el desarrollo intelectual.
• Todas las capacidades, emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones intervienen en el proceso de aprendizaje.
• El aprendizaje es cooperativo.
• Para el proceso de enseñanza – aprendizaje toma en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples.

Evaluación

• Verifica lo que el alumno conoce (Evaluación diagnóstica).
• Se conoce como un proceso continuo de reflexión sobre la enseñanza y aprendizaje.
• Su intención es dar a los alumnos una oportunidad de seguir estudiando.

Ventajas

• Se adecua a las necesidades del grupo siendo flexible y dinámico.
• Aprendizaje significativo.
• Permite la interacción y la capacitación en el proceso de aprendizaje entre los alumnos.
• Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo colaborativo.
• Posibilita mayor retención de información.
• Promueve y respeta la autonomía del estudiante
• Genera procesos de interacción, planificación y evaluación participativa.

Desventajas

• Exige que el profesor asuma un nuevo rol, actuando como un facilitador.
• El profesor debe tener conocimientos de la materia implementando diversas estrategias.
• Los alumnos sin experiencia previa presentan grandes resistencias.
• Prefiere estudiar los problemas y no los contenidos.
• Dificulta la planeación y la evaluación debido a que cada estudiante se organiza con su propio ritmo.