Principios generales de la integración educativa

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Algunos principios generales que guían la operación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa son:

Normalización

Implica proporcionar a las personas con discapacidad los servicios de habilitación o rehabilitación y las ayudas técnicas para que alcancen tres metas esenciales.

Integración

Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Teniendo participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar y laboral). El principal objetivo de la integración es un proceso de formación integral de las personas con discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades para desarrollar su propio proyecto de vida.

Sectorización

Implica que todos los niños puedan ser educados y recibir los servicios de apoyo necesarios cerca del lugar donde viven. Para esto es necesario descentralizar los servicios educativos.

Individualización de la enseñanza

Se refiere la necesidad de adaptar la enseñanza a las necesidades y peculiaridades de cada uno de los alumnos, mediante adecuaciones curriculares. En el aula no debe existir una respuesta educativa única, ya que el grupo es un conjunto heterogéneo y diverso de alumnos en cuanto a intereses, forma de aprender y manera de actuar.
Los alumnos con necesidades especiales deben ser educados cerca de sus casas, en un ambiente lo más normal posible, con las adaptaciones necesarias para que puedan acceder a todas las experiencias educativas e integrarse a la sociedad en todos los ámbitos.

Fuente:
García, I. (et. al) (2000). La integración educativa en el aula regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 43-45. Disponible en: http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/2Integracion_Educativa_aula_regular.pdf

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