Enfoque en la Pedagogía Educativa

Algunos principios generales que guían la operación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa son: Normalización Implica proporcionar a las personas con discapacidad los servicios de habilitación o rehabilitación y las ayudas técnicas para que alcancen tres metas esenciales. Integración Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Teniendo participación en todos los ámbitos (familiar, social, escolar y laboral). El principal objetivo de la integración es un proceso de formación integral de las personas con discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades para desarrollar su propio proyecto de vida. Sectorización Implica que todos los niños puedan ser educados y recibir los servicios de apoyo necesarios cerca del lugar donde viven. Para esto es necesario descentralizar los servicios educativos. Individu...

Los principales fundamentos filosóficos en los que se basa la integración educativa son: El Respeto a las diferencias, los derechos humanos e igualdad de oportunidades y la escuela para todos. Respeto a las diferencias Derechos humanos e igualdad de oportunidades Escuela para todos El concepto Escuela para Todos va más allá de la garantía de que todos los alumnos tengan acceso a la escuela, también se relacionan con la calidad y para lograr ambos propósitos de cobertura y calidad es necesaria una reforma profunda al sistema educativo; la UNESCO propone es este sentido que la escuela reconozca y atienda a la diversidad. Estos fundamentos filosóficos forman parte de las bases éticas y morales que permiten pensar en un ideal de hombre, de ciudadano, que ha de formarse en las aulas con una serie de atributos y características, de habilidades y capacidades para integrarse a la sociedad. Fuente: García, I. (et. al) (2000). La integración educativa en el aula regular: p...

La teoría de Jean Piaget, se denomina como epistemología genética, explica el desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido, donde predominan los mecanismos de reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado y hábil. Los objetivos, formulados con notable precisión, consistían en descubrir y explicar las formas del pensamiento humano desde sus orígenes, su desarrollo ontogenético hasta los niveles de mayor elaboración y alcance, identificados con el pensamiento cientifico en los términos de la lógica formal. Para lograrlo, Piaget partió de modelos biológicos, aunque su idea se relaciona con la filosofía, especialmente con la teoría del conocimiento y con otras ciencias, como la lógica y la matemática. Esta corriente tiene el propósito principal de comprender como el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de la las estructuras más elementales presentes desde su infancia. ...

Las corrientes didácticas son modelos de enseñanza denominada tríada didáctica: (contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos – contenidos – estrategias – evaluación). Se representan de diferente manera de acuerdo con cómo se han originado las corrientes didácticas en determinados momentos históricos. Didáctica: Tradicional. Crítica. Tecnológica. Constructivista. Por competencias. Fuentes de información: Villalobos, E. (2006).  Didáctica  integral y el proceso de aprendizaje.  México: Trillas. García, E. (2010). Pedagogía constructivista y competencias. Lo que los maestros necesitan saber. México: Trillas. Argudin, Y. (2005). Educación basada en competencias. México: Trillas.

El enfoque por competencias en la educación actual implica cambios sustanciales en las instituciones educativas de todos los niveles. Supone adecuar planes y programas de estudio, la estructura y la infraestructura, modificando el papel del profesorado y preparar al estudiante para un nuevo tipo de aprendizaje. La competencia puede emplearse como principio organizador del curriculum. Orientado por competencias, el perfil de un educando al finalizar su educación escolar sirve para especificar los tipos de situaciones que los estudiantes tienen que ser capaces de resolver de forma eficaz. Dependiendo del tipo de formación, estos prototipos de situaciones se identifican bien como pertenecientes a la vida real, como relacionadas con el mundo del trabajo o dentro de la lógica interna de la disciplina en cuestión. El enfoque por competencias se ha extendido de manera muy rápida en el campo de la educación y representa grandes e importantes retos para la docencia y el proceso enseñan...

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que se sitúa en quien aprende, mediante el uso de recursos del ambiente que hagan posible el establecimiento de significados sobre relaciones válidas y alcanzables. De esta manera, el aprendizaje de conceptos, leyes, valores, actitudes o normas descansa en las experiencias y conocimientos previos y la necesidad de superar obstáculos mediante el aprendizaje. Lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. Rol del profesor El docente debe tomar en consideración que el aprendizaje tiene lugar en...

La corriente didáctica crítica privilegia al educando como actor fundamental del proceso enseñanza – aprendizaje. Establece objetivos de aprendizaje donde organiza el conocimiento a partir de la reflexión, evaluando los objetivos de aprendizaje alcanzados, incluyendo los obstáculos y resistencias que se presentan al aprender. Estableciendo el trabajo grupal como forma de superar el individualismo. Analiza minuciosamente los fines educativos a modo de que el educar fundamente de manera teórica su quehacer como “técnico” responsable de la eficaz aplicación de procedimientos tendientes a lograr un mayor rendimiento académico. Busca la formación integral del educador y del educando en el proceso de enseñanza – aprendizaje, analizando de manera critica la práctica docente, la dinámica de la institución, las tareas educativas de sus miembros, considerando que toda situación de aprendizaje es la que realmente educa. Pretende que las innovaciones didácticas respondan a objetiv...